O pitanju sjedenja učenika za stolovima mora odlučiti svaki nastavnik. To je posebno važno u osnovnim razredima, prije svega, u odnosu na prvoškolce koji tek „uče učiti“ i ne znaju kontrolirati svoju pažnju i ponašanje.
Prilikom sjedenja učenika u učionici učitelj vodi razne kriterije. Fizika je od neke važnosti - jer ako student sjedi pred malim djetetom, mnogo višim od njega, ploča neće biti vidljiva učeniku. U nekim je slučajevima zdravstveno stanje presudan faktor - dijete s oštećenjem vida mora se posaditi bliže ploči. Ali u većini slučajeva učitelj se oslanja na psihološke karakteristike djece.
Olovo oko i olovo uho
Jedna od individualnih karakteristika osobe povezana je s asimetrijom hemisfera mozga. Kod nekih ljudi vodeća hemisfera je desna, kod drugih - lijeva. Osoba s vodećom desnom hemisferom nije uvijek lijeva, ali u većini slučajeva vodeća hemisfera definira vodeće oko i vodeće uho.
Psihološki kompetentan učitelj uvijek uzima u obzir ove osobine djece prilikom postavljanja za stolove, posebno kada je riječ o prvoškolcima. Doista, sedmogodišnja djeca još nisu formirala proizvoljnu pažnju, a ako dijete stavite vodećim lijevim okom u prozor koji se nalazi s njegove lijeve strane, ono će gledati ne na ploču, već na prozor. Prvorazrednik s vodećim desnim uhom, koji sjedi uz zid koji se nalazi s desne strane, više će slušati ono što se događa iza nje nego riječi učitelja.
Djeca trebaju sjediti tako da vodeća osjetila budu okrenuta prema učitelju i ploči. Dječaci su orijentirani uglavnom vodećim okom, a djevojčice - vodećim uhom.
Učitelj može dijagnosticirati ove značajke uz pomoć jednostavnih testova koje nudi djeci u obliku igre: "pogledaj kroz špijun", "stavi sat na stol i slušaj kako to otkucava". Djeca nehotice "dovode" imaginarni teleskop prema vodećem oku i naginju vodeće uho ka imaginarnom ili stvarnom satu.
